2025年贵州教师备考技巧：教育重要人物及其理论观点（五）
2025-05-29 11:53:39 来源：旺黔诚·大树职教
奥苏伯尔—美国
主要理论及观点
1.学习理论之现代的认知学习理论——认知同化论：关注学校课堂情境中学生的学习规律，学生的学习有特殊性，是一种有意义的接受学习。
2.学习理论之现代认知学习理论——认知建构论：关注如何应用原有的认知结构和信念来建构新的知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。对新知识的建构，对已有知识的改造和重组。
3..根据概念的抽象程度分为初级概念和二级概念
初级概念是通过亲身直接经验获得，二级概念是通过掌握概念的定义获得。
4.概念形成知识入学前儿童获得概念的主要方式，而学生获得概念的主要方式是概念同化。提出认知结构迁移理论
5.概念同化论的三种模式：类属性同化、总括性同化、并列结合性同化
6.积极的遗忘 （用意义同化的观点解释遗忘的原因，即知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程，这是一种积极的遗忘。）
7.学习迁移理论之认知派的认知结构说
学习的迁移以认知结构和新知识学习的相互作用为前提。强调先前的学习经验，但认为过去的经验对当前的学习影响是间接发生的。认知结构有助于迁移。
影响迁移的认知结构变量：（1）可利用性（2）可辨别性（3）稳定性（包括清晰性） 8.利用认知结构促进学习迁移——“先行组织者”
先行组织者：是一个引导性材料，它通常先用学生能懂的语言在介绍学习材料本身以前呈现出来，以便建立有意义学习的心向。
一切有意义学习都是在原有知识结构的基础上产生的
一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的
9.《教育过程》认为知识是独立的可以形成不同的结构知识体系，反对杜威的实用主义教学观。
奈塞尔—美国
主要理论及观点
出版了第一部认知心理学专著《认知心理学》。
布鲁姆—美国
主要理论及观点
1.从教育目标和教育任务出发，将学习分为认知、情感、动作技能三大领域
2.掌握学习模式，与卡罗尔一起提出。主张提高教学质量，促进个别化指导。其程序为：单元目标测试设计→前测→基本教学→形成性测验→终结性测验
3.人的智力发展，在早期很快，如果以 17 岁的智力水平为 100%的话，那么儿童在 4 岁左右就可达到 50%，在 10 岁左右可达到 80%，到 16 岁才达到 100%。
4.强调原有知识的巩固，前面的学习要掌握达到 80%-90%，才能开始新学习，以免产生负迁移。
赫尔巴特—德国
主要理论及观点
1.《普通教育学》被誉为第一本现代教育学著作。——教育科学之父，科学教育学的奠基人
2.真正为课程论建立起心理学基础。
①教师中心②课堂中心③教材中心
3.四段教学法：明了、联想、系统、方法
4.第一个提出教学具有教育性
5.不承认“无教育的教学”，提出教育的最高目标是道德，即德育的教育性。
6.传统教育学派代表人物
7.使教育学成为一门规范的、科学的学科
奥苏伯尔—美国
主要理论及观点
1.学习理论之现代的认知学习理论——认知同化论：关注学校课堂情境中学生的学习规律，学生的学习有特殊性，是一种有意义的接受学习。
2.学习理论之现代认知学习理论——认知建构论：关注如何应用原有的认知结构和信念来建构新的知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。对新知识的建构，对已有知识的改造和重组。
3..根据概念的抽象程度分为初级概念和二级概念
初级概念是通过亲身直接经验获得，二级概念是通过掌握概念的定义获得。
4.概念形成知识入学前儿童获得概念的主要方式，而学生获得概念的主要方式是概念同化。提出认知结构迁移理论
5.概念同化论的三种模式：类属性同化、总括性同化、并列结合性同化
6.积极的遗忘 （用意义同化的观点解释遗忘的原因，即知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程，这是一种积极的遗忘。）
7.学习迁移理论之认知派的认知结构说
学习的迁移以认知结构和新知识学习的相互作用为前提。强调先前的学习经验，但认为过去的经验对当前的学习影响是间接发生的。认知结构有助于迁移。
影响迁移的认知结构变量：（1）可利用性（2）可辨别性（3）稳定性（包括清晰性） 8.利用认知结构促进学习迁移——“先行组织者”
先行组织者：是一个引导性材料，它通常先用学生能懂的语言在介绍学习材料本身以前呈现出来，以便建立有意义学习的心向。
一切有意义学习都是在原有知识结构的基础上产生的
一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的
9.《教育过程》认为知识是独立的可以形成不同的结构知识体系，反对杜威的实用主义教学观。
奈塞尔—美国
主要理论及观点
出版了第一部认知心理学专著《认知心理学》。
布鲁姆—美国
主要理论及观点
1.从教育目标和教育任务出发，将学习分为认知、情感、动作技能三大领域
2.掌握学习模式，与卡罗尔一起提出。主张提高教学质量，促进个别化指导。其程序为：单元目标测试设计→前测→基本教学→形成性测验→终结性测验
3.人的智力发展，在早期很快，如果以 17 岁的智力水平为 100%的话，那么儿童在 4 岁左右就可达到 50%，在 10 岁左右可达到 80%，到 16 岁才达到 100%。
4.强调原有知识的巩固，前面的学习要掌握达到 80%-90%，才能开始新学习，以免产生负迁移。
赫尔巴特—德国
主要理论及观点
1.《普通教育学》被誉为第一本现代教育学著作。——教育科学之父，科学教育学的奠基人
2.真正为课程论建立起心理学基础。
①教师中心②课堂中心③教材中心
3.四段教学法：明了、联想、系统、方法
4.第一个提出教学具有教育性
5.不承认“无教育的教学”，提出教育的最高目标是道德，即德育的教育性。
6.传统教育学派代表人物
7.使教育学成为一门规范的、科学的学科
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