2026年贵州教师笔试备考技巧（六）
2026-03-27 14:38:12 来源：旺黔诚·大树职教
1、师生在人上是民主平等的关系。
2、课业及进程是指：课程。
4、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。
5、课程结构的编制是指：课程设计。
6、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。
7、学科课程标准教学大纲的构成要素有本文部分和说明部分。
8、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家、地方、学校三级管理。
9、课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。
10、课程的组织方式或设计课程的种类被称为课程类型。
11、基础型课程是一种注重学生基础能力培养的课程。
12、从课程任务的角度，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程三种类型。
13、从课程制定者角度，课程可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型。
14、一定社会培养人的总要求一般称为教育目的。
15、制定课程目标的基本依据主要有三方面，即对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。
16、从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是课程设计。
17、影响学生学习特点的因素是基础因素、内部因素和外部因素。
18、学生学习的特点有四个方面，分别是独特性、稳定性、发展性和灵活性。
19、教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。
20、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：孔子。
1、师生在人上是民主平等的关系。
2、课业及进程是指：课程。
4、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。
5、课程结构的编制是指：课程设计。
6、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。
7、学科课程标准教学大纲的构成要素有本文部分和说明部分。
8、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家、地方、学校三级管理。
9、课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。
10、课程的组织方式或设计课程的种类被称为课程类型。
11、基础型课程是一种注重学生基础能力培养的课程。
12、从课程任务的角度，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程三种类型。
13、从课程制定者角度，课程可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型。
14、一定社会培养人的总要求一般称为教育目的。
15、制定课程目标的基本依据主要有三方面，即对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。
16、从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是课程设计。
17、影响学生学习特点的因素是基础因素、内部因素和外部因素。
18、学生学习的特点有四个方面，分别是独特性、稳定性、发展性和灵活性。
19、教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。
20、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：孔子。
声明：本网站部分内容来源于网络搜集及网友投稿，由本站编辑整理发布，仅用于学习交流使用，非盈利目的，如涉及侵权请联系本站管理员进行删除或修改。
