2023年贵州省考行测技巧：你真的懂因果论证吗？
2023-02-17 14:47:09 来源：旺黔诚·大树职教
削弱加强型题目一直是行测判断推理中考查的重点，但也是“重灾区”之一，很多同学的正确率不足50%。根据近年考情，我们发现几乎每年的考题中都有对因果关系的考查且考查频率较高。如果我们能洞悉其中的因果关系，并掌握常见的削弱和加强方法，那么对于这类削弱加强型题目自然就不愁做不对了。今天主要给大家介绍因果关系在削弱型题目中的常见考法。
什么是因果关系呢?现实世界中的任何现象的出现总是由另一现象引起，引起后一现象的现象称为原因，被引起的现象称为结果，二者之间的关系就是因果关系。比如暴晒引起长斑这一现象，此时暴晒是因，长斑就是果。
接下来带大家一起来了解一下因果关系中常见的削弱方式有哪些：
一、直接割裂因果关系，即通过选项直接指出题干的因果关系是不成立的，它的形式主要有以下几种：
1. 因果无关：直接指出题干的两种现象间并不具有因果关系。
2. 因果倒置：指出题干颠倒了因果关系，从而削弱题干的因果关系。
3. 有因无果：指出即使原因成立，结果也不会成立，从而来削弱题干中的因果关系。
二、另有他因，即通过选项指出其他的原因导致的题干的结果，从而进一步降低题干因果关系成立的可能性。
接下来我们一起通过例子来感受下这几种削弱的方式：
【例1】听逻辑课的学生，普遍成绩比较好。因此，听逻辑课能让人变聪明。
A.因果无关式削弱：聪明是人天生的属性，不受后天因素的影响
B.因果倒置式削弱：聪明的学生更喜欢听逻辑课
C.有因无果式削弱：听逻辑课的学生不聪明
D.另有他因式削弱：学生是在听逻辑课的同时还听了数量关系课
A、B、C三个选项都是直接针对“听逻辑课”和“聪明”之间的因果关系进行削弱，而D项是提出了另一个可能存在的原因从而降低了结论成立的可能性。通过这道例题，同学们需要注意直接割裂因果关系的方式是直接针对题干的因果关系进行削弱，直接割裂因果关系的选项往往要与题干更相关，力度更强，而另有他因是或然性的削弱，力度较弱。
接下来我们一起通过一道例题来实操一下：
【例2】尽管家长、老师都大力宣扬体育运动能有效改善孩子的健康情况，但是他们还是会把运动和学业对立起来，认为孩子应该把更多的时间放在学业上，以提高学习成绩。而有专家表示，运动时间越多的孩子，学习成绩越高，建议家长、老师给孩子更多的时间去运动。
以下哪个选项如果为真，则最能削弱专家的推论?
A. 体育运动能让孩子在上课精神更集中，从而提高学习成绩
B. 家长、老师倾向于让学习成绩好的孩子有更多自由活动的时间
C. 体育锻炼能促进脑细胞之间建立新的联结，从而提高思维反应速度
D. 身体健康的孩子比不健康的孩子更能获得老师的关心
【解析】B。题干中专家根据运动时间越多的孩子，学习成绩越高，给出让家长、老师给孩子更多的时间去运动的结论。本题专家之所以能得出该结论，是认为运动能提高学习成绩，即二者存在因果关系。A项,建立了“运动”和“提高学习成绩”的因果联系，即运动能提高学习成绩，是对题干结论的加强，排除;B项,说明是因为学习成绩好了才有更多的自由活动时间，并不是因为运动使得成绩得到提高，选项指出题干颠倒了因果关系，属于因果倒置，削弱了论点，即证明先学习好，后有更多自由活动的时间，当选;C项,体育锻炼能提高思维反应速度，“提高思维反应速度”与学习好之间无直接联系，属无关项，排除;D项,“身体健康”与运动时间无直接联系，是偷换概念，更没有与学习好坏建立联系，属无关项，排除。故本题选B项。
削弱加强型题目一直是行测判断推理中考查的重点，但也是“重灾区”之一，很多同学的正确率不足50%。根据近年考情，我们发现几乎每年的考题中都有对因果关系的考查且考查频率较高。如果我们能洞悉其中的因果关系，并掌握常见的削弱和加强方法，那么对于这类削弱加强型题目自然就不愁做不对了。今天主要给大家介绍因果关系在削弱型题目中的常见考法。
什么是因果关系呢?现实世界中的任何现象的出现总是由另一现象引起，引起后一现象的现象称为原因，被引起的现象称为结果，二者之间的关系就是因果关系。比如暴晒引起长斑这一现象，此时暴晒是因，长斑就是果。
接下来带大家一起来了解一下因果关系中常见的削弱方式有哪些：
一、直接割裂因果关系，即通过选项直接指出题干的因果关系是不成立的，它的形式主要有以下几种：
1. 因果无关：直接指出题干的两种现象间并不具有因果关系。
2. 因果倒置：指出题干颠倒了因果关系，从而削弱题干的因果关系。
3. 有因无果：指出即使原因成立，结果也不会成立，从而来削弱题干中的因果关系。
二、另有他因，即通过选项指出其他的原因导致的题干的结果，从而进一步降低题干因果关系成立的可能性。
接下来我们一起通过例子来感受下这几种削弱的方式：
【例1】听逻辑课的学生，普遍成绩比较好。因此，听逻辑课能让人变聪明。
A.因果无关式削弱：聪明是人天生的属性，不受后天因素的影响
B.因果倒置式削弱：聪明的学生更喜欢听逻辑课
C.有因无果式削弱：听逻辑课的学生不聪明
D.另有他因式削弱：学生是在听逻辑课的同时还听了数量关系课
A、B、C三个选项都是直接针对“听逻辑课”和“聪明”之间的因果关系进行削弱，而D项是提出了另一个可能存在的原因从而降低了结论成立的可能性。通过这道例题，同学们需要注意直接割裂因果关系的方式是直接针对题干的因果关系进行削弱，直接割裂因果关系的选项往往要与题干更相关，力度更强，而另有他因是或然性的削弱，力度较弱。
接下来我们一起通过一道例题来实操一下：
【例2】尽管家长、老师都大力宣扬体育运动能有效改善孩子的健康情况，但是他们还是会把运动和学业对立起来，认为孩子应该把更多的时间放在学业上，以提高学习成绩。而有专家表示，运动时间越多的孩子，学习成绩越高，建议家长、老师给孩子更多的时间去运动。
以下哪个选项如果为真，则最能削弱专家的推论?
A. 体育运动能让孩子在上课精神更集中，从而提高学习成绩
B. 家长、老师倾向于让学习成绩好的孩子有更多自由活动的时间
C. 体育锻炼能促进脑细胞之间建立新的联结，从而提高思维反应速度
D. 身体健康的孩子比不健康的孩子更能获得老师的关心
【解析】B。题干中专家根据运动时间越多的孩子，学习成绩越高，给出让家长、老师给孩子更多的时间去运动的结论。本题专家之所以能得出该结论，是认为运动能提高学习成绩，即二者存在因果关系。A项,建立了“运动”和“提高学习成绩”的因果联系，即运动能提高学习成绩，是对题干结论的加强，排除;B项,说明是因为学习成绩好了才有更多的自由活动时间，并不是因为运动使得成绩得到提高，选项指出题干颠倒了因果关系，属于因果倒置，削弱了论点，即证明先学习好，后有更多自由活动的时间，当选;C项,体育锻炼能提高思维反应速度，“提高思维反应速度”与学习好之间无直接联系，属无关项，排除;D项,“身体健康”与运动时间无直接联系，是偷换概念，更没有与学习好坏建立联系，属无关项，排除。故本题选B项。
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