2026年贵州教师笔试备考技巧：教育综合知识考点总结（十五）

【考点】品德发展的阶段理论

皮亚杰的道德发展阶段论：儿童道德的发展经历从他律到自律的认识、转化发展过程。

科尔伯格的道德发展阶段论：科尔伯格将道德判断分为三个水平即前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。

【考点】心理健康教育

心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应、能够有效地发挥个人身心潜力以及作为社会一员的积极性的社会功能。

心理健康的六条标准：对现实的有效知觉；自知、自尊与自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；人格结构的稳定与协调；生活的热情与工作高效率。

【考点】中小学生的心理健康状况和辅导

中学生常见的心理健康问题：儿童多动症、焦虑症和考试焦虑、抑郁症、强迫症、恐惧症、儿童厌学症、人格障碍等。

心理健康教育的原则：教育性原则、整体性原则、平等尊重原则、艺术性原则、促进成长的非指示性原则、保密性原则、坚持性原则、适应个别差异原则。

学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：一是学会调适；二是寻求发展。

影响学生行为改变的基本方法：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法。

影响学生行为演练的基本方法：全身松弛法、系统脱敏法、肯定训练法。

【考点】影响课堂教学的因素

学校的领导类型；教学期望；班级集体的大小；班集体的性质；师生关系和教师的威信。

【考点】课堂纪律

课堂纪律是指对学生课堂行为所施加的准则与控制。

课堂纪律的类型：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律。

自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。

【考点】教学策略

以教师为主导的教学策略；以学生为中心的教学策略（发现教学、情境教学、合作学习）；个别化教学（程序教学、计算机辅助教学、掌握学习）。

【考点】教学评价的类型

常模参照评价和标准参照评价：常模参照评价是以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，从而比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置或优劣；标准参照评价是以根据教学目标所确定的作业标准为依据，从学生在试卷上答对题目的多少来评定学生的学业成就。

量化的教学评价与质化的教学评价：量化的教学评价是指在评价过程中采用测验的方式去搜集和某一教学有关的学生实际表现或所取得进步的资料，并对所获得的资料进行数量化的分析后，对教学效果作出评价；质化的教学评价是指评价过程中采用观察记录、建立档案等非测验的方式去搜集和某一教学有关的学生实际表现或所取得进步的资料，并对所获得的资料进行定性的分析后，对教学效果作出评价。

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